Educación superior y sociedad

LA GESTIÓN UNIVERSITARIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO SOBRE LA FUNCIÓN SUSTANTIVA DE INVESTIGACIÓN, EN LA SEDE DEL ATLÁNTICO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

<p>Objetivo general: Analizar la gestión de la investigación en la Sede del Atlántico de la Universidad de Costa Rica en los últimos cinco años, mediante el estudio del desarrollo alcanzado en investigación, las necesidades actuales en la zona de influencia y las estrategias administrativas implementadas, para la elaboración de un diagnóstico que sea de utilidad en la toma de decisiones sobre esta actividad sustantiva.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Describir los procesos de investigación que en la actualidad llevan a cabo las diferentes carreras que se imparten en la Sede Regional del Atlántico.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Conocer las necesidades actuales en investigación en la zona de influencia de la Sede Regional del Atlántico.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Detallar las estrategias de gestión implementadas para la planeación, organización, mando, coordinación y control de la investigación en la Sede Regional del Atlántico en los últimos cinco años.</p>

JORGE MARIO CERVANTES SANABRIA

SEGUIMIENTO, CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO DE LA RED KIPUS: RED DOCENTE DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. NODO COSTA RICA

<p style="text-align:justify">El proyecto busca consolidar la Red Kipus en Costa Rica mediante una actividad de apoyo a la investigación en torno a la profesión docente. Esta Red Latinoamericana nació en el año 2003 en el Encuentro de Universidades e Instituciones formadoras de docentes en Chile con los siguientes propósitos: - Contribuir a colocar el tema docente en las políticas públicas de los países. - Apoyar la construcción de alianzas intersectoriales en el fortalecimiento de la profesión docente. - Fortalecer el protagonismo de las instituciones formadoras en las transformaciones educativas. Desde el año de su creación la Red Kipus ha organizando nueve encuentros internacionales. El último en marzo del 2020 en Perú. En el 2018 le correspondió a Costa Rica la organización, mediante el Instituto de Investigación en Educación de la Facultad de Educación, Universidad de Costa Rica, el VIII Encuentro Internacional, se llevó a cabo los días 14, 15 y 16 de marzo. En este marco se aglutinan personas e instituciones interesadas en fortalecer la profesión docente en Costa Rica mediante iniciativas y diferentes propuestas a las cuales es necesario dar seguimiento a través de la Red Kipus en nuestro país, de ahí la relevancia del proyecto, el cual ha logrado las metas propuesta desde su inicio en enero del 2019. El proyecto tiene como objetivo promover la vinculación, el intercambio académico y el trabajo colaborativo entre instituciones, gremios, personal académico interesado en el fortalecimiento de la profesión docente en el país en seguimiento a los propósitos de la RED KIPUS y a las iniciativas y propuestas personales e institucionales que pretenden fortalecer la profesión docente en el país. El nodo Costa Rica es atendido por las personas responsables de este proyecto en vinculación con la Unidad de Apoyo a la Investigación y Acción Social del INIE. Con el propósito de continuar con esta actividad de investigación se solicita ampliación hasta el mes de diciembre del 2024.</p> <p style="text-align:justify"><strong>Objetivo General</strong>: Promover la vinculación, el intercambio académico y el trabajo colaborativo entre instituciones, gremios, personal académico interesado en el fortalecimiento de la profesión docente en el país y en la región mediante la Red Kipus que redunden en el mejoramiento de la calidad de la educación.</p> <p style="text-align:justify"><strong>Objetivos Específicos</strong></p> <ol> <li style="text-align:justify">Promover la participación en el nodo Costa Rica de académicos de universidades públicas y privadas, Ministerio de Educación Pública, gremios, colegio profesional, servicio civil docente, y otras instancias interesadas en el fortalecimiento de la profesión docente.</li> <li style="text-align:justify">Fortalecer vínculos académicos y de colaboración mutua con la Red Kipus mediante la organización de acciones y actividades académicas conjuntas a nivel nacional e internacional.</li> <li style="text-align:justify">Promover la realización de proyectos y actividades de investigación sobre el tema de la profesión docente en las personas e instituciones que integran la Red Kipus.</li> <li style="text-align:justify">Promover la relación y vinculación académica con las personas que coordinan la Red Kipus en los diferentes países latinoamericanos.</li> </ol>

HELVETIA CARDENAS LEITON +5 más

• Formación docente
• Gestión y calidad educativa

ACTITUDES HACIA LA DEMOCRACIA DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA.

<p>Objetivo general: Analizar las actitudes hacia la democracia de un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, y si estas actitudes son con el régimen democrático.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Analizar las actitudes hacia la democracia respecto a las diferentes dimensiones relacionadas al régimen democrático: igualdad, convivencia, bienestar colectivo, solidaridad, participación ciudadana, organización institucional, ejercicio y relación con el poder, elecciones libres, normas jurídicas, comportamiento social, valores.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Diseñar, validar y aplicar un instrumento de investigación que permita medir las actitudes hacia la democracia</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Sistematizar la información obtenida tras la aplicación del instrumento</p> <p>Objetivo específico 4 : Investigación Establecer y analizar los índices de correlación entre variables independientes y las dimensiones relacionadas al régimen democrático y al autoritarismo.</p>

JOSUE AREVALO VILLALOBOS

ESTUDIO DE LA PERMANENCIA DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL: INSUMO PARA LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA.

<p>Objetivo general: Analizar la permanencia de la población estudiantil para apoyar la gestión administrativa y académica de las carreras participantes.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación 1. Generar información sobre los factores que se asocian con la permanencia de la población estudiantil.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación 2. Realizar estudios para favorecer la comprensión de la permanencia de la población estudiantil en las carreras participantes y aporten a la toma de decisiones.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación 3. Divulgar los resultados de los estudios sobre la permanencia de la población estudiantil que se realizan en cada carrera.</p>

VIRIA UREÑA SALAZAR +31 más

• Acceso y permanencia

SEGUIMIENTO, CONSOLIDACIÓN Y DESARROLLO DE LA RED IBEROAMERICANA DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN EN POSGRADOS EN EDUCACIÓN (RIIFPE): NODO COSTA RICA.

<p>Objetivo general: Promover la vinculación, el intercambio académico y el trabajo colaborativo entre instituciones, personal académico y estudiantes vinculados con Posgrados en Educación adscritos a la RIIFPE, a la Asociación Universitaria Iberoamericana en Posgrados (AUIP), así como de otros posgrados nacionales y regionales en educación, interesados en el desarrollo de la investigación acerca de los posgrados en este campo, el fortalecimiento de la formación y el mejoramiento de la calidad de la educación.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Promover la participación en el nodo Costa Rica de académicos de universidades públicas y privadas que imparten posgrados en educación nacionales, regionales y adscritos a la RIIFPE y a la AUIP, interesados en el desarrollo de la investigación acerca de los posgrados en este campo, el fortalecimiento de la formación y el mejoramiento de la calidad de la educación ofrecida por estos posgrados.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Fortalecer vínculos académicos y de colaboración con la RIIFPE mediante la organización de acciones y actividades académicas conjuntas a nivel nacional e internacional.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Promover la realización de proyectos y actividades de investigación sobre el desarrollo de la investigación acerca de los posgrados en este campo, el fortalecimiento de la formación y el mejoramiento de la calidad de la educación ofrecida por estos posgrados.</p> <p>Objetivo específico 4 : Investigación Promover la relación y la vinculación académica con las personas que coordinan la RIIFPE y los nodos en los diferentes países que la integran.</p> <p> </p>

JACQUELINE GARCÍA FALLAS +3 más

• Gestión y calidad educativa

INCORPORACIÓN DEL MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIÓN DE EDUCACIÓN (MNC-CE) EN LA CARRERA DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DE LA UCR.

<p>Objetivo general: Analizar la incorporación de los resultados de aprendizaje del Marco de cualificaciones en el plan de estudios de la carrera de Enseñanza de la Matemática de la UCR para la transformación en los procesos formación.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Identificar los elementos susceptibles de actualización en el plan de estudio de la carrera de Enseñanza de la Matemática según los resultados de aprendizaje del Marco de cualificación en la carrera de Enseñanza de la Matemática.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Determinar procedimientos para la actualización del plan de estudio de la carrera de Enseñanza de la Matemática según los resultados de aprendizaje del Marco de cualificación en la carrera de Enseñanza de la Matemática</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Valorar las actualizaciones propuestas en la carrera de Enseñanza de la Matemática según los resultados de aprendizaje del Marco de cualificación en la carrera de Enseñanza de la Matemática</p> <p> </p>

PATRICIA MARIN SANCHEZ +2 más

FACTORES QUE INCIDEN EN LA NO PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE LAS SEIS SEDES REGIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

CRISTINA PANIAGUA ESQUIVEL +8 más

• Acceso y permanencia

NEGOCIACIONES DEL FONDO ESPECIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (FEES) EN COSTA RICA: ANÁLISIS DE LA CONFLICTIVIDAD POLÍTICA Y EL IMPACTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA EN EL SIGLO XXI”,

<p><strong>Objetivo general:</strong><br /> Analizar las disputas y narrativas de los actores involucrados en las negociaciones del Fondo Especial de la Educación Superior (FEES) durante el<br /> primer cuarto del siglo XXI para comprender el impacto en la educación superior pública en el siglo XXI</p> <p><strong>Objetivo específico 1:</strong> Caracterizar a los actores políticos clave en las negociaciones del FEES en Costa Rica entre 2000 y 2025, analizando su participación y posturas respecto al financiamiento universitario.</p> <p><strong>Objetivo específico 2: </strong>Describir cuáles son los ejes discursivos de cada uno de los actores políticos con capacidad de incidencia en cada negociación del FEES para identificar las líneas discursivas que configuran las narrativas de cada uno de los actores políticos a lo largo del periodo 2000-2025.</p> <p><strong>Objetivo específico 3: </strong>Analizar las transformaciones que ha experimentado el presupuesto universitario en la Universidad de Costa Rica, producto de las disputas y narrativas en las negociaciones del FEES en el periodo 2000-2025.</p> <p><strong>Objetivo específico 4: </strong>Desarrollar recomendaciones específicas a la autoridades universitarias dirigidas a fortalecer futros procesos de negociación del FEES</p>

JOSUE AREVALO VILLALOBOS

• Política educativa

EL SABER DEL PROFESORADO DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN EN LA SEDE DE OCCIDENTE DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (1972-1980). UNA MIRADA SOBRE LA FORMALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO CARRERA UNIVERSITARIA.

<p>Objetivo general: Develar los saberes del profesorado para la reconstrucción de los fundamentos de la teoría de la Educación en el Departamento de Educación.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Identificar los saberes del profesorado de la Escuela Normal, Universidad de Costa Rica y Universidad Nacional, para reconocer sus marcos teóricos de referencia.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Interpretar las orientaciones pedagógicas, curriculares y didácticas que surgen de los saberes docentes para comprender marcos teóricos que fundamentaron las propuestas formativas de las carreras de educación.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Comprender los fundamentos teóricos de la acción formativa para la reflexión de la educación como disciplina universitaria.</p>

MIRINETH RODRÍGUEZ HERRERA +3 más

• Formación docente

GENERANDO SUPUESTOS TEÓRICOS CON PERSPECTIVAS GLOBALES: COMPARACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO DE CONCIENCIA CRÍTICA EN DOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES EN COSTA RICA Y ALEMANIA.

<h3><strong>Objetivo General:</strong> ANALIZAR LAS TRAYECTORIAS DEL DESARROLLO DE CONCIENCIA Y POSICIONALIDAD CRÍTICA EN DOS CONTEXTOS CULTURALES DIFERENTES PARA LA GENERACIÓN DE SUPUESTOS TEÓRICOS SOBRE LA RELACIÓN ENTRE CALIDAD DE ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO DE CONCIENCIA CRÍTICA POR MEDIO DE LA DEDUCCIÓN DE EVIDENCIAS DE UN ESTUDIO LONGITUDINAL, CUALITATIVO CON PERSPECTIVA GLOBAL.<br /> <strong>Objetivo 1: </strong>Diseñar experiencias auténticas que permitan a los participantes el desarrollo gradual de su conciencia y posicionalidad crítica.<br /> <strong>Objetivo 2: </strong>Implementar las experiencias auténticas en el transcurso de un año para el desarrollo de conciencia y posicionalidad crítica de los sujetos docentes participantes en el estudio.<br /> <strong>Objetivo 3: </strong>Analizar los resultados de las tres recolecciones de datos para la interpretación e identificación de los criterios de calidad de la enseñanza para el desarrollo de la conciencia y posicionalidad crítica con perspectiva global.</h3>

MARIANELA NAVARRO CAMACHO +2 más

• Formación docente

DIAGNÓSTICO DE COMPRENSIÓN LECTORA, DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA SU MEJORAMIENTO, Y ESTIMACIÓN DE SU EFECTIVIDAD EN ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO A LA UCR

<h3>Objetivo General</h3> <p>ANALIZAR LA EFECTIVIDAD DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA, DISEÑADA A PARTIR DE UN DIAGNÓSTICO PRECISO, PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER INGRESO DE LA UCR.<br /> <strong>Objetivo 1: </strong>Determinar la competencia lectora, en el 2025, de una muestra representativa de estudiantes de primer ingreso de todas las sedes y recintos de la UCR utilizando la prueba DIALECT.<br /> <strong>Objetivo 2: </strong>Conocer las experiencias de estudiantes de primer ingreso de la UCR frente al proceso de la comprensión lectora y la forma en que atienden las demandas académicas de lectura.<br /> <strong>Objetivo 3: </strong>Diseñar, en el 2026, una propuesta pedagógica para la mejora de la competencia lectora del estudiantado de primer ingreso de la UCR, con base en los resultados del diagnóstico, la información de las experiencias de los estudiantes y el concepto de zona de desarrollo próximo de Vygotsky.</p> <p><strong>Objetivo 4: </strong>Implementar, en el 2027, la propuesta pedagógica con un diseño metodológico cuasi-experimental, pretest y postest con grupo control, adaptado al contexto de los grupos del Curso Integrado de Humanidades.</p> <p><strong>Objetivo 5: </strong>Generar evidencias de la efectividad de la propuesta pedagógica para la mejora de la competencia lectora del estudiantado utilizando modelos de regresión multinivel.</p>

MARÍA DE LOS ÁNGELES CARPIO BRENES +3 más

• Comprensión lectora
• Acceso y permanencia

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA SEDE RODRIGO FACIO, UCR

<p style="text-align: justify;">La educación contemporánea está encaminada hacia la apertura a la diversidad y la inclusión de identidades diversas dentro de la comunidad<br /> universitaria. En este sentido, las prácticas pedagógicas han evolucionado para adaptarse a nuevos enfoques en el desarrollo humano, con el objetivo<br /> de prevenir la discriminación por género, raza, cultura, credo, etnia y discapacidad. Como señalan Jiménez y Mesa (2020), la inclusión permite<br /> responder a la diversidad transformando situaciones de exclusión y discriminación en valores como la igualdad, la solidaridad y la equidad en los<br /> procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su parte, Figueroa et al. (2019) enfatizan la importancia de implementar prácticas pedagógicas que fomenten<br /> la diversidad, el desarrollo y la inclusión en la educación superior. Este proyecto se inscribe en la línea de investigación del INIE sobre Educación y<br /> Género. Su objetivo es indagar las prácticas pedagógicas con perspectiva de género en la sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica (UCR),<br /> mediante un estudio de caso. Este interés surge de los hallazgos de investigaciones previas del INIE sobre la cultura académica de mujeres en la<br /> UCR, como se documenta en el texto Una mirada a la cultura académica desde las vivencias de un grupo de mujeres docentes e investigadoras de la<br /> Universidad de Costa Rica (2022) y en la investigación Cultura académica y expresión creativa, desde la perspectiva de género, de las experiencias de<br /> un grupo de mujeres estudiantes de la sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica (2022-2023). Estas investigaciones resaltaron la necesidad<br /> de examinar cómo las mujeres docentes y administrativas perciben su situación actual en la comunidad universitaria. Como resultado, se inició el<br /> proyecto Cultura académica: Discriminación, desigualdad y violencia desde la perspectiva de género, que se encuentra en ejecución y concluirá en<br /> diciembre de 2025. Dichas investigaciones evidencian la urgencia de promover la educación con perspectiva de género para garantizar una mayor<br /> equidad y bienestar en la comunidad universitaria. Actualmente el país ha visto un crecimiento exponencial en términos de violencia, violencia hacia las<br /> mujeres, discriminación y falta de equidad e inclusión que afecta la calidad de vida y el bienestar social, por lo que la incorporación pedagógica<br /> intencional de la perspectiva de género en las prácticas educativas promueve el fortalecimiento de la educación en derechos humanos y la defensa de<br /> la dignidad de la persona. Por lo que espacio universitario se vuelve en un escenario ideal para retomar estos aspectos en la formación de futuras<br /> personas profesionales. A partir de la descripción de las prácticas pedagógicas se tendrá la oportunidad, con base en los hallazgos, de proponer<br /> algunas alternativas de mediación pedagógica acorde con las diferentes áreas académicas. El intercambio de información y experiencias con las<br /> personas docentes participantes en el proyecto facilitará la propuesta e incorporación de la perspectiva de género en sus prácticas pedagógicas. En<br /> investigaciones anteriores como por ejemplo Cultura académica desde la experiencia de mujeres docentes e investigadoras de la Universidad de Costa<br /> Rica Cultura académica y expresión creativa, desde la perspectiva de género, de las experiencias de un grupo de mujeres estudiantes de la sede<br /> Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica.se ha podido constatar que existe una necesidad real de crear espacios de intercambio de las<br /> experiencias de género, en especial hemos investigado a las mujeres de la comunidad universitaria (docentes, investigadoras, estudiantes y<br /> administrativas). Esta investigación no se encuentra desvinculada de los hallazgos de los proyectos anteriores sino que surge como inquietud a partir<br /> de estos y de actividades producto de estos proyectos como las Primeras Jornadas de brechas de equidad de género y sexismo en la vida universitaria<br /> realizadas en el 2022.</p> <p style="text-align: justify;"><br /> <strong>Objetivo general:</strong><br /> Proponer estrategias para la incorporación de la perspectiva de género en las prácticas pedagógicas de algunas carreras de la sede Rodrigo Facio,<br /> UCR, que se hayan identificado con un interés por fortalecer la formación profesional del estudiantado.</p> <p style="text-align: justify;">Objetivo específico 1 : Investigación<br /> 1. Determinar el interés por incorporar la perspectiva de género en el ejercicio docente y la formación profesional en las áreas académicas de Artes y<br /> Letras, Ciencias Sociales, Ingeniería y Arquitectura</p> <p style="text-align: justify;">Objetivo específico 2 : Investigación<br /> 2. Identificar en los planes de estudio de áreas académicas de Artes y Letras, Ciencias Sociales, Ingeniería y Arquitectura de la sede Rodrigo Facio,<br /> UCR, si existe un acercamiento implícito o explícito a las prácticas pedagógicas con perspectiva de género.</p> <p style="text-align: justify;">Objetivo específico 3 : Investigación<br /> Indagar la incorporación de la perspectiva de género en las prácticas pedagógicas en los cursos y las actividades académicas que realiza el cuerpo<br /> docente participante en el proyecto.</p> <p style="text-align: justify;">Objetivo específico 4 : Investigación<br /> Valorar la incorporación de elementos de perspectiva de género en los cursos y otras actividades académicas de cada carrera seleccionada.</p> <p style="text-align: justify;">Objetivo específico 5 : Investigación<br /> Sensibilizar al cuerpo docente participante y las direcciones de las áreas académicas participantes para el fortalecimiento de una cultura académica<br /> que fomente desde la práctica pedagógica una Universidad en la que se disminuyan las brechas de equidad y sexismo.</p>

NAZIRA ALVAREZ ESPINOZA +2 más

• Formación docente

HERRAMIENTAS INTELIGENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: APROPIACIÓN TECNOLÓGICA, ÉTICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

<p>General: </p> <p>ANALIZAR LOS PROCESOS DE APROPIACIÓN TECNOLÓGICA, ÉTICA Y FORMATIVA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN ESTUDIANTES DE CARRERAS DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, CON EL FIN DE PROPONER LINEAMIENTOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVAN SU USO CRÍTICO Y CONTEXTUALIZADO.</p> <p>Específicos: </p> <ul> <li>Caracterizar el perfil de uso de IA Gen por parte del estudiantado participante.</li> <li>Analizar las percepciones y actitudes del estudiantado sobre la IA Gen en su formación.</li> <li>Identificar dilemas éticos y desafíos pedagógicos derivados del uso de IA Gen.</li> <li>Proponer lineamientos curriculares y pedagógicos para el uso crítico de IA Gen.</li> </ul>

LAURA CRISTINA MONTERO CORRALES

• Pedagogías digitales

EXPLORANDO EL DESARROLLO LÉXICO SINTÁCTICO EN INGLÉS MEDIANTE RASTREO OCULAR: EL PAPEL DE LA MEMORIA DE TRABAJO Y EL CONOCIMIENTO LÉXICO PREVIO

<h3>Objetivo General</h3> <p>ANALIZAR EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLÉS, DE PERSONAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS, A TRAVÉS DEL RASTREO OCULAR Y EL PAPEL DE LA MEMORIA DE TRABAJO Y EL LÉXICO PREVIO EN DICHO APRENDIZAJE.</p> <p> </p> <h3>OBJETÍVOS ESPECÍFICOS</h3> <p><strong>Objetivo: </strong>Crear un experimento de aprendizaje de vocabulario en el idioma inglés utilizando el rastreo ocular..</p> <p><strong>Meta 1:</strong> Creación y validación de un experimento de aprendizaje de vocabulario en el idioma inglés utilizando el rastreo ocular</p> <ul> <li> <p><strong>Indicador 1:</strong> Cantidad de experimentos creados</p> </li> </ul> <p> </p> <p><strong>Objetivo: </strong>Implementar el experimento creado para determinar el desarrollo léxico en el idioma inglés y el papel de la memoria de trabajo y el control inhibitorio</p> <p><strong>Meta 1:</strong> Determinación del desarrollo léxico en el idioma inglés y el papel de la memoria de trabajo y el control inhibitorio</p> <ul> <li> <p><strong>Indicador 1:</strong> Cantidad de experimentos implementados</p> </li> </ul> <p> </p> <p><strong>Objetivo: </strong>Divulgar los resultados obtenidos de la aplicación del experimento</p> <p><strong>Meta 1:</strong> Divulgación de los resultados obtenidos a través de un artículo científico</p> <ul> <li> <p><strong>Indicador 1:</strong> Cantidad de artículos realizados</p> </li> </ul> <p><strong>Meta 2:</strong> Divulgación de los resultados del proyecto en al menos una jornada de investigación y/o congreso</p> <ul> <li> <p><strong>Indicador 1:</strong> Cantidad de jornadas y/o congresos donde se divulgan los resultados</p> </li> </ul> <p> </p> <p><strong>Objetivo: </strong>Capacitar a personal de investigación, administrativo y estudiantes en el uso del rastreo ocular para las ciencias de la Educación</p> <p><strong>Meta 1:</strong> Capacitación sobre el uso del rastreo ocular en el área de Educación para personal de investigación, administrativo y estudiantes</p> <ul> <li> <p><strong>Indicador 1:</strong> Cantidad de capacitaciones impartidas</p> </li> </ul>

VERÓNICA GARCÍA CASTRO +2 más

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL DE LAS SEIS SEDES REGIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

<h3>Objetivo General</h3> <p>ACOMPAÑAR EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL EN LAS SEIS SEDES REGIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA MEDIANTE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA</p> <p> </p> <h3>OBJETÍVOS ESPECÍFICOS</h3> <p><strong>Objetivo 1: </strong>Diseñar estrategias para el fortalecimiento de la permanencia de estudiantes en las seis sedes regionales de la Universidad de Costa Rica</p> <p><strong>Objetivo 2: </strong>Acompañar la implementación de las estrategias definidas para el fortalecimiento de la permanencia de estudiantes en las seis sedes regionales de la Universidad de Costa Rica</p> <p><strong>Objetivo 3: </strong>Evaluar la efectividad de las estrategias implementadas el fortalecimiento de la permanencia de estudiantes en las seis sedes regionales de la Universidad de Costa Rica</p> <p> </p>

CRISTINA PANIAGUA ESQUIVEL +7 más

• Acceso y permanencia

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA Y ACADÉMICA, MEDIANTE LA SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE INVESTIGACIONES FINALIZADAS EN EL INIE DURANTE EL PERÍODO 2024-2026

<p style="text-align:justify">Esta propuesta nace con la intención de dar continuidad a este esfuerzo previo, rescatando aprendizajes, al mismo tiempo que busca no solo consolidar y expandir los resultados ya obtenidos, sino también presentar un análisis más estructurado y exhaustivo. El propósito es crear un documento formal que sirva de referencia para comprender la trayectoria de investigación del INIE, que al mismo tiempo establezca una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en el campo educativo y que, a su vez, sirva como un referente de la situación de la investigación en educación y de la educación en general- en Costa Rica, buscando públicos más amplios, de manera inclusiva y sencilla.</p> <p style="text-align:justify">Trascender la “academización” y el “alejamiento” coyuntural de la universidad con la sociedad es una de las metas de esta propuesta.  En otras palabras, el INIE busca asumir la responsabilidad de socializar y compartir de manera amplia con la sociedad costarricense, los resultados de investigación de sus proyectos, buscando la incidencia y la transformación.</p> <p style="text-align:justify">Ahora bien, es importante reconocer que este esfuerzo es complejo en una sociedad que ha visto la irrupción acelerada de nuevas formas de comunicar, de consumir información y de divulgar la ciencia.</p> <p style="text-align:justify">La posverdad, los “fake news”, así como las teorías de conspiración que suelen ser muy buenos aprovechando las nuevas tecnologías ponen en jaque las formas en las que tradicionalmente ha sido divulgada la información científica. Al respecto, en necesario señalar como la comunicación digital global está cada vez más condicionada por el modelo que las redes sociales han venido imponiendo en torno a la inmediatez y la participación (Sidorenko, 2021). Una de las principales dificultades que enfrenta la divulgación científica no solo es la brecha existente entre el lenguaje técnico y académico y la comprensión del público general, sino la manera en la que se comunica la información.</p> <p style="text-align:justify">En la actualidad, las audiencias, convertidas en usuarios, producen información en correspondencia a los productos que consumen, se apropian de esos contenidos y producen nuevos a partir de ellos (Cardoso & Schweidler, 2014).</p> <p style="text-align:justify">El reto que tiene el INIE, en medio de una coyuntura crítica para la educación pública en Costa Rica, es que el proceso de divulgación del quehacer investigativo trascienda los espacios meramente académicos de maneras más llamativas y pertinentes a los medios de difusión de la información en la actualidad. Este proyecto busca responder, justamente, a la pregunta: ¿Cómo puede el INIE potenciar los procesos de divulgación de los resultados de sus investigaciones?</p> <p style="text-align:justify">En función de esta necesidad, se busca una manera de presentar de manera clara la síntesis de los resultados de las investigaciones del instituto, en un primer momento partiendo con la sistematización escrita de un documento con la producción científica y académica del INIE anualmente y en un segundo momento avanzar en la divulgación bajo nuevos formatos que abarquen tanto a públicos especializados como no especializados.  </p> <h3 style="text-align:justify">Objetivo General</h3> <p>ANALIZAR LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA Y ACADÉMICA LLEVADA A CABO EN EL INIE DURANTE EL PERIODO 2024-2026, DETERMINANDO AVANCES Y RETOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN EL ÁREA EDUCATIVA, PROMOVIENDO UNA MIRADA INTEGRAL DEL QUEHACER INVESTIGATIVO DEL INSTITUTO.</p> <p> </p> <h3>OBJETÍVOS ESPECÍFICOS</h3> <p><strong>Objetivo 1: </strong>Sistematizar los informes finales de los proyectos de investigación del INIE, clasificándolos en función de las principales líneas de investigación del instituto, identificando tendencias, avances y retos educativos.<br /> <strong>Objetivo 2: </strong>Facilitar la comprensión articulada de los resultados de investigación mediante un documento escrito que evidencie las tendencias, avances y retos educativos del pais, producto de la investigación del Instituto de Investigación en Educación (INIE)<br /> <strong>Objetivo 3: </strong>Establecer formas de divulgación científica y académica sobre los hallazgos de investigación contenidos en el documento final, que promuevan la reflexión crítica respecto a lo educativo de manera pertinente en diferentes públicos.<br />  </p>

CAROL GRACIELA MORALES TREJOS +1 más

• Pedagogías digitales