Mediación pedagógica y curricular

ATENCIÓN TEMPRANA EN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD O RIESGO EN EL DESARROLLO PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

<p>Objetivo general: Analizar las prácticas pedagógicas en Atención Temprana, que se realizan en los servicios educativos para niños y niñas con discapacidad o riesgo en el desarrollo de 0 a 4 años en el Ministerio de Educación Pública, que permita la propuesta de acciones de mejora de la atención del estudiantado con miras a la inclusión educativa.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Caracterizar los servicios educativos para niños y niñas con discapacidad y riesgo en el desarrollo de 0 a 4 años en el Ministerio de Educación Pública.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Determinar las prácticas pedagógicas que realizan los servicios educativos para niños y niñas con discapacidad y riesgo en el desarrollo de 0 a 4 años en el Ministerio de Educación Pública.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Diseñar una propuesta pedagógica para la incorporación de las prácticas recomendadas en Atención Temprana en los servicios educativos para niños y niñas con discapacidad y riesgo en el desarrollo de 0 a 4 años en el Ministerio de Educación Pública.</p> <p> </p> <p> </p>

EUGENIA CÓRDOBA WARNER +1 más

APORTES DEL PROGRAMA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN COSTA RICA.

<p>Objetivo general: Analizar las cualidades y los retos del programa de diploma del Bachillerato Internacional en los colegios públicos de Costa Rica que lo han implementado, y, a su vez, analizar si, a partir de esa experiencia, se pueden transferir al contexto de la educación secundaria pública algunas buenas prácticas respecto a contenidos curriculares, estrategias didácticas y evaluativas, así como de capacitación y gestión del personal docente.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Indagar sobre los beneficios y retos académicos del programa del bachillerato internacional en la población estudiantil de enseñanza media.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Conocer de forma directa las apreciaciones de los logros y los obstáculos en la implementación del BI de parte de personas docentes, estudiantes activos y egresados, y administradores relacionados con el programa de Bachillerato Internacional en los 20 colegios públicos que participan de ese programa.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Indagar las impresiones de funcionarios de la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) respecto a los logros y dificultades en la implementación (capacitaciones y cumplimiento de requisitos), desarrollo y resultados evaluativos de los colegios estudiados.</p> <p>Objetivo específico 4 : Investigación Indagar sobre las prácticas educativas realizadas por las instituciones que aplican BI y detectar aquellas que han sido exitosas, para así estudiar su viabilidad para ser aplicadas en el contexto de las instituciones encargadas de la educación secundaria pública regular como medio para su mejoramiento</p> <p>Objetivo específico 5 : Investigación Compartir los insumos encontrados a través de por lo menos un foro o conversatorio, tanto en la Universidad de Costa Rica como en el Instituto Tecnológico de Costa Rica, al que se puedan invitar también representantes del Ministerio de Educación Pública y otros gestores del campo de la educación y formación docente.</p> <p>Objetivo específico 6 : Investigación Compartir un informe de la investigación a través de la publicación de un artículo</p>

KATTYA ARROYO GUERRA +1 más

• Formación docente
• Currículo

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COSTARRICENSES EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS CICLOS DE TRANSICIÓN Y PRIMER AÑO EN EL 2025.

<p>Objetivo general: Analizar las prácticas pedagógicas que utiliza el profesorado de 12 regiones educativas costarricenses en la enseñanza de la lectura y escritura en los ciclos de transición y primer año en el 2025 para la mejora de los procesos de aprendizaje en el estudiantado de ambos niveles educativos.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Caracterizar las prácticas pedagógicas que utiliza el profesorado de 12 regiones educativas costarricenses en la enseñanza de la lectura y escritura en estudiantes de los ciclos de transición y primer año en el 2025.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Determinar el tipo de práctica pedagógica (instruccional, situacional y multidimensional) en la enseñanza de la lectura y escritura que predomina en Costa Rica en el 2025.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación Relacionar las prácticas pedagógicas que utiliza el profesorado de12 regiones educativas costarricenses de los ciclos de transición y primer año en el 2025 con los componentes del enfoque psicolingüístico de la enseñanza de la lectura y la escritura.</p> <p>Objetivo específico 4 : Investigación Describir el proceso de articulación en la enseñanza de la lectura y escritura entre los ciclos de transición y primer año identificado en las prácticas pedagógicas de de 12 regiones educativas costarricenses en el 2025.</p> <p>Objetivo específico 5 : Investigación Diseñar una propuesta de articulación entre el ciclo de transición y el primer año para la enseñanza continua y secuencial de la lectura y escritura en el estudiantado de Costa Rica.</p>

MARÍA DE LOS ÁNGELES CARPIO BRENES +2 más

• Comprensión lectora
• Formación docente

ANÁLISIS DE LAS BASES TEÓRICO-CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS QUE FUNDAMENTAN EL QUEHACER DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA GAM PARA LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS VOCACIONALES CONTEXTUALIZADAS EN COSTA RICA.

<p>Objetivo general:<br /> Analizar las bases teórico-conceptuales y metodológicas que fundamentan la práctica profesional en Orientación vocacional de las personas profesionales de la Orientación, en colegios de educación secundaria de la GAM de Costa Rica, para construir un aporte teórico metodológico a la Orientación vocacional tropicalizado para la región.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación<br /> Identificar las bases teórico-conceptuales que fundamenta la práctica profesional en Orientación vocacional en los colegios de secundaria diurnos.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación<br /> Reconocer las principales estrategias metodológicas que se utilizan en la práctica profesional en Orientación vocacional en los colegios de secundaria diurnos.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación</p> <p>Construir un aporte teórico-metodológico para Orientación vocacional en Costa Rica, basada en la práctica de las personas profesionales en Orientación en los colegios de secundaria diurnos.</p> <p> </p>

MAURICIO NAVARRO BULGARELLI +3 más

• Currículo

DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS EN EDADES TEMPRANAS: EL CASO DE COSTA RICA

<p>Objetivo general:<br /> Analizar las habilidades numéricas de niñas y niños en preescolar pública en Costa Rica a través de un estudio de replicación en la Dirección Regional<br /> de Educación de San José Norte</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación<br /> Explorar el desarrollo numérico de niñas y niños en edad preescolar de la Dirección Regional de Educación de San José Norte</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación<br /> Caracterizar la variabilidad socioeconómica de niñas y niños en edad preescolar de la Dirección Regional de Educación de San José Norte con base<br /> en su habilidad numérica.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación<br /> Realizar un foro internacional sobre habilidades numéricas de estudiantes de preescolar en Costa Rica y en Italia</p> <p> </p>

VERÓNICA GARCÍA CASTRO +1 más

ESTUDIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS, Y LA ACTITUD HACIA LA LECTURA Y LA EMPATÍA EN JÓVENES UNIVERSITARIOS EN SUS PRIMEROS AÑOS DE FORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, SEDE CENTRAL.

<p>Objetivo general:<br /> Determinar la relación entre la promoción de la lectura y discusión de textos literarios, y la actitud hacia la lectura y la empatía en jóvenes universitarios<br /> en sus primeros años de formación de la Universidad de Costa Rica, Sede Central.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación<br /> Establecer la relación entre la promoción de la lectura y discusión de textos literarios de no ficción y la actitud hacia la lectura y la empatía en jóvenes<br /> universitarios en sus primeros años de formación de la Universidad de Costa Rica, Sede Central.</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación<br /> Establecer la relación entre la promoción de la lectura y discusión de textos literarios de ficción y la actitud hacia la lectura y la empatía en jóvenes<br /> universitarios en sus primeros años de formación de la Universidad de Costa Rica, Sede Central.</p> <p>Objetivo específico 3 : Investigación<br /> Comparar las medidas de actitud hacia la lectura y la empatía entre el grupo de lectura y discusión de textos literarios de no ficción y el grupo de<br /> lectura y discusión de textos literarios de ficción.</p>

SUSAN MARÍA CASTRO JIMÉNEZ

• Comprensión lectora

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y SOCIOCOGNITIVOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN AMBIENTES VIRTUALES COLABORATIVOS DE DIADAS DE ESTUDIANTES DE PREESCOLAR Y PRIMER CICLO, PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS APORTES INDIVIDUALES EN PROCESOS COLECTIVOS.

<p>Objetivo general: Analizar la relación entre los procesos cognitivos y sociocognitivos en la resolución colaborativa de problemas en ambientes virtuales, en estudiantes de preescolar y primer ciclo de Costa Rica, para la comprensión de los aportes individuales en la colaboración y favorecer el desarrollo de estos en la educación.</p> <p>Objetivo específico 1 : Investigación Realizar un proceso de evaluación de la resolución de problemas individual y colaborativa en ambientes virtuales en estudiantes de preescolar y primer ciclo de primaria</p> <p>Objetivo específico 2 : Investigación Realizar un proceso de evaluación de procesos cognitivos y sociocognitivos en estudiantes de preescolar y primer ciclo de primaria.</p> <p>Objetivo específico 4 : Investigación Evaluar el efecto de los procesos cognitivos y sociocognitivos, tanto en la resolución individual y colaborativa de problemas en ambientes virtuales, en estudiantes de preescolar y primer ciclo de primaria.</p> <p>Objetivo específico 6 : Investigación Comparar los procesos de resolución de problemas individual y colaborativo, en los distintos niveles educativos.</p> <p>Objetivo específico 7 : Investigación Describir la relación entre los procesos cognitivos y sociocognitivos, y la resolución de problemas en estudiantes de preescolar y primer ciclo de primaria.</p> <p>Objetivo específico 8 : Investigación Implementar talleres de capacitación a docentes de preescolar y primera infancia, sobre los procesos cognitivos y sociocognitivos asociados la colaboración.</p>

CRISTINA PANIAGUA ESQUIVEL +2 más

• Formación docente
• Pedagogías digitales

DIAGNÓSTICO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN EL TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y DISEÑO DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE GÉNEROS DISCURSIVOS, DIRIGIDA A PERSONAS DOCENTES DE ESPAÑOL DE LA REGIÓN EDUCATIVA CENTRAL.

<h3>Objetivo General</h3> <p>DIAGNOSTICAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN EL TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, PARA EL DISEÑO DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE GÉNEROS DISCURSIVOS, DIRIGIDA A DOCENTES DE ESPAÑOL DE LA REGIÓN EDUCATIVA CENTRAL.</p> <p> </p> <h3>OBJETÍVOS ESPECÍFICOS</h3> <p><strong>Objetivo 1: </strong>Analizar los modelos teóricos y metodológicos de enseñanza de la comprensión lectora en lengua materna español, con el propósito de establecer un marco de referencia que oriente el diagnóstico y el diseño de la propuesta metodológica para personas docentes de Español del Tercer Ciclo de la EGB.</p> <p><strong>Objetivo 2: </strong>Determinar los aspectos didácticos para la enseñanza de la comprensión de lectura de géneros discursivos en secundaria.</p> <p><strong>Objetivo 3: </strong>Identificar cuáles prácticas de enseñanza se desarrollan con la lectura en las clases de español del Tercer Ciclo de la EGB.</p> <p><strong>Objetivo 4: </strong>Validar la propuesta metodológica para la enseñanza de la comprensión lectora por parte de expertos y docentes de español.</p> <p><strong>Objetivo 5: </strong>Consolidar una propuesta metodológica fundamentada en evidencia para la enseñanza de la comprensión lectora de géneros discursivos en el Tercer Ciclo de la EGB, de modo que pueda ser socializada y transferida a la comunidad educativa y académica.</p>

CATALINA RAMÍREZ MOLINA +1 más

• Comprensión lectora
• Formación docente
• Currículo